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      雅思考试的阅读部分中有许多我们我国考生之前都没有经历过的试题类型，许多的不熟悉，较大的阅读量以及时间约束成了我们在这个单项中得分的阻碍。例如细节信息定位题和Heading题，是几乎完全陌生的题型，而判别题尽管神似但由于解题答题思路的差异也给考生带来了许多困扰，以下行将谈到的就是有关判别题审题解题方面的内容。

　　广泛来说，雅思阅读考试有一个根本的阅读次第或许说所谓的阅读方法，也就是先略读全文，然后带着标题关键词扫读，最终精读相关句子解题。其间带着关键词扫读和精读的进程直接影响到做题的速度和正确率。在做判别题的进程中也要充沛重视这个进程，尤其是要以最快的速度处理关键词的判别。

　　常规的关键词如特别字体(大写字母开始的如地名、人名和国名以及斜体字等)、标明年代的数字在解判别题时依然可以当作定位时的关键词用，可是许多判别题并没有这些明显的头绪，这时候就要联络判别题的出题特征和它的次第原则来进行审题和进一步的作答。

　　第一，从出题特征来看，判别题的考点除了比较明晰的要考数字时间规划的精确度以外，更多的是考“联络”，而除了并排、因果、递进、起色、主被逼等明显联络以外，还有许多的标题其实是隐藏着隐性“联络”的，并且一般是两个事物之间的“联络”。根据这个特征，就发作了一个比较可行的方法，即审题时先找出题干中发作联络的两个事物(下文以A、B替代)，然后以A和B为定位关键词回原文扫描定位，具体会出现以下情况：1、A和B都在文中出现，但文中二者并无任何联络，也即标题中的联络在文中不存在，此时答案即为NOT GIVEN;2、A和B存在，但文中联络表述与标题相冲突，则答案为FALSE或NO;3、A和B存在，文中表述的二者联络和标题中的为同义改换，也即表述一起，那么答案为TRUE或YES; 4、A和B中有一者在文中未出现，且没有出现他们的近义或反义表达，则答案也为NOT GIVEN，由于发作“联络”的事物都没有全部出现，就更不用说二者的联络了;5、A和B有一项或两项未出现，但文中有这一项或两项的同义或近义表述，则仍视作A与B进行调查，解题方法同“1”;6、A和B有一项或二项未出现，但文中有该项反义表述，则根据具体情况作答。

　　第二，从次第原则的角度来看，由于判别题有比较规矩的次第性，也即文中对应的句子有次第性，因此在解题时可以使用该原则，选择先解简略定位简略或许相对简略判别题干中联络的标题，缩小答案的查找规划后再解其他标题。例如，第一和第二小题没有明晰定位关键词，而第三小题题干中有大写的地名或年代简略回原文定位，则可先对第三小题进行定位，然后在第三题的文中相对应部分之前的文章内容中寻读第一和第二小题的对应点。

　　以剑六TEST2的Passage3为例，从NO.32到NO.40为判别题：

　　32. For the earliest tribes, the concept of sufficiency was more important than the concept of quantity.

　　33. Indigenous Tasmanians used only four terms to indicate numbers of objects.

　　34. Some peoples with simple number systems use body language to prevent misunderstanding of expressions of number.

　　35. All cultures have been able to express large numbers clearly.

      36. The word ‘thousand’ has Anglo-Saxon origins.

　　37. In general, people in seventh-century Europe had poor counting ability.

　　38. In the Tsimshian language, the number for long objects and canoes is expressed with the same word.

　　39. The Tsimshian language contains both older and newer systems of counting.

　　40. Early peoples found it easier to count by using their fingers than a group of pebbles.

　　其间的33、36、37、38以及39由于题干中有大写字母或年代这些相对简略原文定位的关键词，则审题后可以带着这些定位词在原文中寻读相关部分后先解这几题，例如33题在文中对应的部分为第三末节开始，则根据次第原则32题在文中的对应部分最终可能出现在开始两个末节中，这样一来寻读32题的规划就缩小了，剩余标题也可以仿效这个方法。再者，以“联络”的视角来解题，那么32题可以被看成是the concept of sufficiency 与the concept of quantity之间的比较联络，以这两项回原文寻读，对应点为“Our ancestors had little use for actual numbers; Instead their considerations would have been more of the kind Is this enough? rather than How many? when they were engaged in food gathering, for example.”此句以 Is this enough 和How many两个短句来同义替代题干中的两个concept,而句中提到的我们的祖先考虑较多的是够不够而不是有多少则来同义改换题干中的more important,因此由于比项均出现且二者的“联络”在文中也有同义表达，此题答案即为TRUE.此外40题也可以看作是有“联络”的标题，即fingers 与 groups of pebbles之间的联络，用哪一个数数更简略，文中对应点位 “Counting is not directly related to the formation of a number concept because it is possible to count by matching the items being counted against a group of pebbles, grains of corn, or the counter’s fingers.”,尽管发作“联络”的手指与鹅卵石均有重现，但二者并无任何比较联络，因此答案为NOT GIVEN.

　　这儿罗列的仅仅判别题解题方法的很小一部分，却是比较简略被忽略的两个方法，当然它们也和大多数方法相同并不是放诸四海而皆准的，应结合具体考题和其他的方法灵活运用。