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中学英语教育目的是培育学生具备听、说、读、写的根本才干，其间英语写作是言语概括运用才干的具体表现，也是很多高中学生学习中的弱项。“写”是学生学习中的难点，在高考试卷中占30分份额，因而高中英语教育中写作操练就显得非常主要。这一才干的进步是一个概括才干的操练，是一个从量变到突变的进程，需求教师对学生进行按部就班的、大量的操练才干到达。在教育中，教师需把写作操练一向贯穿于全部教育当中。下面，联系教育实习，谈谈在高中英语写作教育中的几点做法，与大家一同评论。

　　新编高中英语教材的编列是以单元教育为单位，每个单元以话题为中心，组织组织了听、说、读和写的活动。写作操练是在单元听、说、阅览的根底上，让学生运用文段中的言语素材，活用固定的表达办法，进行平常的写作操练。如高一榜首单元，是在阅览根底上的写作──给网友写信。学生能够经过阅览得出寻求网友的广告的根本构造。如：名字和年纪，表面，爱好，性格特征，表达找到网友的希望等。别的，在学生用书中，有些单元也供给了一些写作办法，如高一第四单元中“写出自个难忘的阅历”，为学生列出了写作的过程，第十四单元，写作有些规划了极好的辩论题，题目是“动物实验”，就“动物实验是否有用”和“人类是否有权运用动物进行试验”展开评论。教材的阅览有些具体地陈说了附和与反对两方面的观念及理由，为学生的写作供给了满足的资料。教师在英语教育中，可联系单元教育有计划地给予写作方面的具体指导，使学生逐渐把握写作的办法。

　　由易到难，留意系统化、多元化操练。操练写作时，应从易到难，写作类型的组织联系单元话题的特色，留意系统化、多元化。在书面表达方式上，不一样的方式需求不一样写作技能，如信息变换，概括、总结、比较、陈说观念等。在体裁方面，有填写表格、感谢信、给报社的信等。在教育写作操练中，写作类型的组织要系统化和多元化，教育生操练从写便条、贺卡、告诉、信件、故事到创造诗篇，使学生在学会实用性写作的一同也能够发挥幻想自在写作。

　　操练方式多元化，能增强学生写作爱好。写作教育若采用多种多样的方式，就能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作发生爱好，讲堂教育就能够到达事半功倍的作用。比方高一榜首单元榜首节课，在请求学生流使用英语口头毛遂自荐以后，我便请求学生写一篇题为《Mybest

　　friend》的作文，这时学生会觉得英语写作并不难，会说就会写。又如，在学完第十单元《Theworldaroundus》以后，我请求学生以组为单位以“环境疑问”为题，制造海报。学生们充分发挥自个的专长，有写文章的，有绘画的，制造的海报内容杰出，方式多样，图文并茂。又如，学完高二第二单元新闻报导的写作办法以后，我请求学生四人一组，从Speaking有些所给的六个标题中任选一个写一篇新闻报导，挑选几个小组，在黑板上写出他们的文章，和全班同学一同点评，尽可能地鼓舞，以增强学生写作的决心和爱好。

　　高中生在平常英语写作中，最大的疑问是词汇量缺乏，这与平常不注重词汇堆集有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅览量是远远不够的，还需求有意识地扩展阅览量。阅览是把握言语常识、打好言语根底、获得信息的主要途径。多读书、多堆集常识、多观察日子，是写好文章的必要预备。比方常常浏览一些英文报纸杂志以及依据自个的喜爱和实际水平挑选性地阅览一些英语读物、英美文学作品等，都对进步写作水平有协助。平常遇见好的文章，把它们按照不一样体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不一样类型的好文章纯熟于胸，天然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。

　　学生写作后，教师要及时予以修正，使学生能及时了解存在的疑问，并加以改正。修正英语作文的办法可采取自改互改与教师查阅相联系。学生在积极、自动的情感分配下进行自改和互改，能引发学生强烈的求知欲望，然后逐渐进步他们的写作爱好。作文阅览应与讲堂讲评相联系，教师在阅览进程中记录下来带有普遍性和典型性的过错，和全班同学一同修正评论同一内容关键的多种表达；将一些写得较好的、过错较少的习作粘贴出来，或讲评时朗读给别的学生听，给予鼓舞；发布参考答案，供学生作为学习的范文，经过讲评协助学生逐渐把握写作方法。对于根底较差的学生，需求教师对其面对面修正，做到边启发、边修正、边解说。这么，学生更能会集留意力，教师也更能把疑问讲清、说透，然后获得非常好的作用。

　　总归，写作才干是一个人外语水平凹凸的主要象征。培育学生写作才干不能一蹴即至，要在教与学两个方面不断探索、研究，不断鼓励学生，充分发挥学生的主观能动性，培育学生自立学习的才干，使学生乐写，善写，真实进步学生的英语写作才干。