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      普遍及来说，雅思阅览考试有一个根本的阅览次序或许说所谓的阅览办法，也就是先略读全文，然后带着标题关键词扫读，最终精读相关句子解题。其间带着关键词扫读和精读的进程直接影响到做题的速度和正确率。在做判断题的进程中也要充沛注重这个进程，尤其是要以最快的速度处理关键词的判断。

　　惯例的关键词如特别字体(大写字母最初的如地名、人名和国名以及斜体字等)、表示时代的数字在解判断题时仍然能够当作定位时的关键词用，但是许多判断题并没有这些明显的线索，这时候，雅思中国网雅思专家建议考生联络判断题的命题特色和它的次序准则来进行审题和进一步的作答。

　　榜首，从命题特色来看，判断题的考点除了比较清晰的要考数字时刻规模的精确度以外，更多的是考 “ 联系 ” ，而除了并排、因果、递进、转机、主被迫等明显联系以外，还有许多的标题其实是隐藏着隐性 “ 联系 ” 的，并且一般是两个事物之间的 “ 联系 ” 。依据这个特色，就发生了一个比较可行的办法，即审题时先找命题干中发生联系的两个事物(下文以 A 、 B 代替)，然后以 A 和 B 为定位关键词回原文扫描定位，详细会呈现以下情况： 1 、 A 和 B 都在文中呈现，但文中二者并无任何联系，也即标题中的联系在文中不存在，此刻答案即为 NOT GIVEN ; 2 、 A 和 B 存在，但文中联系表述与标题相冲突，则答案为 FALSE 或 NO ; 3 、 A 和 B 存在，文中表述的二者联系和标题中的为同义变换，也即表述共同，那么答案为 TRUE 或 YES; 4 、 A 和 B 中有一者在文中未呈现，且没有呈现他们的近义或反义表达，则答案也为 NOT GIVEN ，因为发生 “ 联系 ” 的事物都没有悉数呈现，就更不用说二者的联系了; 5 、 A 和 B 有一项或两项未呈现，但文中有这一项或两项的同义或近义表述，则仍视作 A 与 B 进行考察，解题办法同 “1” ; 6 、 A 和 B 有一项或二项未呈现，但文中有该项反义表述，则依据详细情况作答。

　　第二，从次序准则的角度来看，因为判断题有比较规则的次序性，也即文中对应的句子有次序性，因而雅思中国网雅思专家建议考生在解题时能够使用该准则，挑选先解简单定位简单或许相对简单判断题干中联系的标题，缩小答案的查找规模后再解其他标题。例如，榜首和第二小题没有清晰定位关键词，而第三小题题干中有大写的地名或时代简单回原文定位，则可先对第三小题进行定位，然后在第三题的文中相对应部分之前的文章内容中寻读榜首和第二小题的对应点。

　　以剑六 TEST2 的 Passage3 为例，从 NO.32 到 NO.40 为判断题：

　　32. For the earliest tribes, the concept of sufficiency was more important than the concept of quantity.

　　33. Indigenous Tasmanians used only four terms to indicate numbers of objects.

　　34. Some peoples with simple number systems use body language to prevent misunderstanding of expressions of number.

　35. All cultures have been able to express large numbers clearly.

　　36. The word ‘thousand’ has Anglo-Saxon origins.

　　37. In general, people in seventh-century Europe had poor counting ability.

　　38. In the Tsimshian language, the number for long objects and canoes is expressed with the same word.

　　39. The Tsimshian language contains both older and newer systems of counting.

　　40. Early peoples found it easier to count by using their fingers than a group of pebbles.

　　其间的 33 、 36 、 37 、 38 以及 39 因为题干中有大写字母或时代这些相对简单原文定位的关键词，则审题后能够带着这些定位词在原文中寻读相关部分后先解这几题，例如 33 题在文中对应的部分为第三末节最初，则依据次序准则 32 题在文中的对应部分最终可能呈现在最初两个末节中，这样寻读 32 题的规模就缩小了，剩下标题也能够仿效这个办法。再者，以 “ 联系 ” 的视角来解题，那么 32 题能够被看成是 the concept of sufficiency 与 the concept of quantity 之间的比较联系，以这两项回原文寻读，对应点为 “Our ancestors had little use for actual numbers; Instead their considerations would have been more of the kind Is this enough? rather than How many? when they were engaged in food gathering, for example.” 此句以 Is this enough 和 How many 两个短句来同义代替题干中的两个 concept, 而句中说到的咱们的先人考虑较多的是够不够而不是有多少则来同义变换题干中的 more important, 因而因为比项均呈现且二者的 “ 联系 ” 在文中也有同义表达，此题答案即为 TRUE. 此外 40 题也能够看作是有 “ 联系 ” 的标题，即 fingers 与 groups of pebbles 之间的联系，用哪一个数数更简单，文中对应点为 “Counting is not directly related to the formation of a number concept because it is possible to count by matching the items being counted against a group of pebbles, grains of corn, or the counter’s fingers.”, 尽管发生 “ 联系 ” 的手指与鹅卵石均有重现，但二者并无任何比较联系，因而答案为 NOT GIVEN.’

　　这儿罗列的只是判断题解题办法中很小的一部分，却是比较简单被疏忽的两个办法，当然它们也和大多数办法相同并不是放诸四海而皆准的，应结合详细考题和其他的办法灵活运用。