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纵览雅思阅览，困惑烤鸭的许多疑问中，首要疑问当属时刻不行，紧随其后即是定位不准，以及对应句看不懂等。而时刻不行，首要因为定位失误，比方仅依靠某人名定位到某句，但此句并非标题对应句，所以多读了许多无用信息而浪费时刻。对应句看不懂，是因为短缺雅思词汇和语法根底，但若能学会先定位主题句，掌握主题句和对应句逻辑联系，理解的难题仍是能方便的处理。

　　由此可见，要处理以上疑问，不能仅依靠定位词定位法，而是需求从实质下手--找准定位大方向，理清语句骨干，掌握中心词汇。对于急于考试的屠鸭族，语句骨干和中心词汇难以完成短期打破，可是“找准定位大方向”却是有章可循的，尤其在处理最头痛的全篇乱序题--阶段小标题、阶段信息匹配时，掌握定位大方向，即是阅览提分的必备利器。

　　那么，怎么才干“找准大方向”，完成一览众山小的定位优势?从以下两方面共享：

　　一、雅思阅览文章开展次序

　　雅思阅览从体裁上可分为：天然科学，人文社科;从体裁上可分为：说明文，议论文。可是不论哪种分类法，都难以展现文章的全体开展次序。

　　跟着教育经历的一定堆集，我们不难发现，不论是天然类、人文类，仍是说明文、议论文，雅思文章可以分为两大类：介绍类、疑问类。前者是从各种视点朴实介绍某事某物，也许议论天然科技，也也许议论人文社科，但一直未触及某类疑问的处理;后者明确提出某值得研讨的疑问，依照“提出疑问-剖析疑问-处理疑问-使用展望”的方向逐步推进。

　　(一)介绍类(横向、纵向)

　　比方C4p23“What do whales feel”即是横向介绍各类鲸鱼感官，C5p74“Obtaining LinguisticData”横向介绍各种言语搜集办法;

　　比方C5p38“Bakelite”， C5p16“Johnson's Dictionary”， C5p48“the Birth ofScientific English”则为依照时刻次序纵向介绍塑料、字典、科技言语的开展进程。

　　(二)疑问类(what-why-how-implication)

　　疑问类几乎都依照四进程推进：提出疑问what-剖析疑问why-处理疑问how-使用展望implication，而疑问类还可细分成“注重因素”和“注重成果”两小类。

　　(1)注重因素

　　比方C4p42“Lost for Words”前两段提出言语不见的疑问，然后要点剖析因素，从片面young people和客观government，globalisation多种视点剖析，接着提及处理办法，可是结束没有完全处理此疑问，仅仅抛出可行主张，可见注重the reasons why minoritylanguages vanished。

　　(2)注重成果

　　此种类多见于“试验类”文章，比方C5p20 “Nature or Nurture”，有明显试验前-试验中-试验后的开展次序。

　　试验前(what & why)：引出论题/理论布景，解说意图，准备工作。

　　试验中(how)：研讨办法，进程进程，突发状况。

　　试验后(implication)：比照成果，解说成果(要点论说)，使用展望

　　总之，阅览文章无非两大类：介绍类和疑问类，可是怎么判别文章归于哪一类?这就需求将雅思官方提出的两大定位办法--skimming跳读宗旨、scanning扫读细节--实践运用到雅思解题上。若查询宗旨，要点运用skimming;若查询细节，需求先用skimming大定位到某段，再scanning小定位到某句。

　　二、雅思阅览实战演练

　　我们拿C6p93的list of headings来举例，因为是宗旨题，定位时首要运用skimming。

　　List of Headings

　　i. The role of video violence

　　ii. The failure of government policy

　　iii.Reasons for the increased rate of bullying

　　iv. Research into how common bullying is in British schools

　　v. The reaction from schools to enquiries about bullying

　　vi. The effect of bullying on the children involved

　　vii.Developments that have led to a new approach by schools

　　27 Section A

　　28 Section B

　　29 Section C

　　30 Section D

　　Step 1. 审题(标题，题型，标题)

　　(1) 标题：无标题，可是introduction的前两句话“Persistent bullying is one of the worstexperiences a child can face. How can it be prevented?”

　　可知主题：bullying;类型：疑问类(注重how)。

　　(2)题型：阶段小标题list of headings归于全篇乱序题，查询阶段宗旨，主张放到最终做。

　　(3)标题：每个section包括多个小段，该标题归于“多段”小标题。没有比如，不必划掉比如选项和原文阶段标号。

　　Step 2. 剖析(划选项关键字)

　　关键字：详细名词(决议中心，很少更换)，限定词(并排、否定、比较、规模)

　　i.The role of video violence

　　(video violence相对role愈加详细，难以更换;可是和主题不符，似利诱选项)

　　ii.The failure of government policy

　　(划负面词failure，以及详细名词government;policy常被更换可不划)

　　iii.Reasons for the increased rate of bullying

　　(increased rate相对reason愈加详细，bullying是主题词触及全篇，不是关键字)

　　iv. Research into how common bullying is in British schools

　　(划出详细名词、地点，以及表规模的common)

　　v.The reaction from schools to enquiries about bullying

　　(划出相对详细的名词，school在文中高频可不划)

　　vi.The effect of bullying on the children involved

　　(划出决议中心内容的名词，bullying主题词不必划)

　　vii.Developments that have led to a new approach by schools

　　(划出决议中心内容的名词，留意因果联系)

　　Step 3. 定位(skimming)

　　a. 跳读宗旨(skimming for gist)--阶段首二末+逻辑联系

　　Take the first paragraph forexample，跳读首段第一、二句和最终一句，要点读骨干，可以疏忽细节，加粗的表明要点读的内容，掌握宗旨，越过细节：

　　A Bullying can take a variety of forms，from the verbal - being taunted orcalled hurtful names - to the physical - being kicked or shoved - as well asindirect forms，such as being excluded from social groups.A survey I conductedwith Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter ofpupils reported experience of bullying，which in about one in ten cases waspersistent. There was less bullying in secondary schools，with about one intwenty-five suffering persistent bullying， but these cases may be particularlyrecalcitrant.

　　此刻，我们能得出该段宗旨即是先介绍bullying的各种方式，再展现survey成果，查询象是British primaryschools和secondaryschools，内容是bullying发作的频率。同时，跳读进程中只能发现各种forms罗列联系、primary和secondary的并排联系，并未发现转机或否定联系。因而可以断定阶段宗旨是欺负方式介绍+英国频率介绍，但中心在于后者。

　　Step 4. 解题(找主题句同义更换)

　　经过跳读宗旨，回到标题，可以筛选出最契合阶段主题句的选项：

　　viii.Research into how common bullying is in British schools

　　其间research和survey更换，how common换成详细数据细节，British schools归纳了Britishprimary和secondary schools.该选项虽没有100%归纳阶段悉数意义，可是覆盖了80%的中心宗旨，即英国欺负发作的概率查询。答案即是viii。

　　同理，四步法以此类推，可得出该文章全体开展次序，仍然依照“提出疑问--剖析疑问--处理疑问--使用展望”的全体构造开展。若烤鸭们可以熟记疑问类、介绍类文章的大致开展次序，运用跳读宗旨的办法，就能完成“一览众山小”的定位优势，1000字长篇定位就好像航海中掌控了罗盘，从而迅速抵达抱负对岸。

　　最终，有心人也许会发现，以上演示展现的是宗旨题怎么跳读，对于细节题，尤其是阶段信息匹配题怎么扫读，还请听下回分解：文章标题“阶段信息匹配，怎么化被迫为自动?”