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       依据现代阅览理论，阅览功率的进步受到词汇量，言语才干，阅览战略，情感要素，学习动机，母语对外语的搬迁，文明布景常识等许多要素的影响。本文就影响英语阅览教育的几个重要要素进行剖析：如词汇量的多少，相关的文明布景常识，阅览心思要素，学生学习才干的差异，阅览学习战略学生不良的阅览习气等。并对处理英语阅览教育问题的对策进行讨论，主要有：重视阅览量的堆集，重视文明要素，阅览技巧的练习，阅览教育的心思鼓励，培育学生养成杰出的阅览习气。

　　一、雅思阅览教育的现状

　　(一)、阅览教育方式单一

　　在惯例的雅思阅览教育方式中,教师在很大程度上依托教材,较少结合必要的英美文明布景常识等，使教育失掉弹性。一起,课程内容对学习者学习的成功具有必定的影响力,假如学习者觉得某种教材过于单调,他们就会损失学习的爱好,那么阅览课就彻底失掉了练习学习者阅览技术的功用。

　　(二)、教师在雅思阅览教育进程中忽视了学生的主体性准则

　　教师在雅思阅览教育进程中忽视了学生的主体性准则，雅思阅览课根本上是教师讲，学生听，教师与学生没能构成一个互动协作的教育空气，学生的积极性和自动性没能得到发挥，影响着阅览教育的作用。

　　(三)、雅思阅览教育中对生词和歧义词处理不妥

　　怎么处理雅思阅览资料中呈现的生词和歧义词使许多教师感到非常扎手。往往有些雅思阅览教师片面寻求阅览全文的“全体了解”,放弃了对词汇的教育,仅仅在阅览前将有关词汇的词义给出,而且仅仅触及要害词的一般意义,忽视了词汇在语篇中的特定意义。语篇以词汇为根本构成单位,词汇又依托于语篇发生特定的语境意义。有时对一个词或一个短语的了解有误就会导致对一个阶段乃至对整篇文章了解的违反。特别是许多要害的多义高频词,假如不向学生说明各种意思以及呈现的言语环境,学生是很难真实把握的,以至于读新的文章时,遇见新的言语环境,教师教过的词对学生来说仍然是新词。

　　(四)、雅思阅览教育中侧重对阅览资料的教育,忽视对学生阅览办法的辅导

　　雅思阅览教育要在协助学生正确了解雅思阅览文章的一起,有方案地辅导学生把握正确的阅览办法和阅览技巧,练习和构成学生的阅览技术。实践证明,科学的阅览办法是使学生在阅览中少走弯路、迅速把握文章中心、逐渐使学生构成阅览技术的有用途径;学生只要在把握了有用的阅览办法与技巧的根底上才干独立而又精确地阅览,进而不断进步自己独立阅览的才干。

　　(五)、雅思阅览教师片面强调教育,严峻忽视学生的心思要素

　　教师片面强调教育,严峻忽视与学习活动及发明潜能开展相关的心思要素。这种教育导致学生的被迫与盲从,导致认知和情感的别离。雅思阅览教育中表现为授课成为言语常识的机械教授,常识成为师生沟通的专一枢纽。教师和学生之间这种畸形的“独木桥式”的联络(即单一经过常识发作联络)必定导致讲堂教育中师生缺少情感的沟通,导致学生上课参与认识不强,学生对英语缺少爱好等现象。

    　二、影响阅览教育的几个重要要素

　　(一)、词汇量的多少

　　言语学家维尔金斯(D?A?Wilkins)曾说:“没有语法,许多东西无法传递;没有词汇,则任何东西都无法传递。”学生把握的词汇量巨细直接影响雅思阅览，词汇量小是制约部分学生阅览进步的根本原因。词汇量关于阅览非常重要，假如将英语阅览比作一座大厦，那么词汇就是垒起大厦的块块方砖。现在学生词汇回忆中存在误区，学生往往拿来一本英语词汇手册，然后照着背，关于词汇的用法很少去追查，有的词汇手册乃至连单词音标都未标示。这样记住的势必是一些死的单词符号，关于阅览协助不大。学生记住的有必要是词意灵敏、具有恰当的语意张力和了解张力的单词。

　　(二)、相关的文明布景常识

　　布景结构理论以为,任何文本自身并意义,它只为读者供给指令,使其从自己旧有的常识中调出意义,这个旧有的常识称为布景常识,而整个旧有常识系统则叫做“布景常识结构”。 所以,言语是文明的载体,文明则是言语的底座或环境,言语是文明不行分割的一部分。所以,学习言语就有必要了解有关的文明布景常识,假如缺少相关的布景常识,不了解文章相关场合,便无法了解语篇。学生在阅览与文明严密相连的文学作品时,因为缺少相关的布景常识,常用本民族文明常识去了解,往往找不出上下文的联络,领会不到文章的内在,严峻影响对文章的精确了解。有时即便句中没有一个生词,也会令人感到隐晦。因而,在阅览课中教师要重视向学生介绍有关布景常识。

　　(三)、阅览心思要素

　　1、情感要素：美国人本主义心思学家罗杰斯以为,人的认知活动总是伴随着必定的情感要素,当情感要素受到压抑乃至扼杀时,人的自我发明潜能就得不到开展和实现。 而只要用真实,对个人的尊重和了解学生的内心国际的情绪,才干激发起学生的学习热情,增强他们的自信心。

　　2、思想定势：思想是知道事物一般和实质的特征及规则，联络的根本进程，其根本特征是概括性和间接性。当心思进程构成思想定势，很简单定型成一种方式，影响其学习。受传统英语教育的影响，简单构成以下思想定势：混用字典，不良的阅览习气，受制于传统的教育方式。

　　(四)、学生学习才干的差异

　　因为学生的思想开展的不平衡,导致学习的才干有高、中、低之分,越是智商水平较高的个体,越能自发取得有用的学习战略。从学习外语来看,一般是思想开展水平较高、学习才干较强的学生,学习的自觉性强,领悟高,学习战略也较正确。一些思想开展中等水平、学习才干较弱、比较懒散的学生,学习的根底差,自觉性不高,在学习上处于被迫情况。他们在学生中大约占35%左右。成果动机最早的研究者阿特金森和迈克勒伦以为,人类的成果就是寻求成功和惧怕失利之间情绪冲突的成果。力求成功者具有较强的自我开展的内在动力,更加重视于学习活动的内在卷进。因而,在成果寻求中,他们为自己建立的学习方针或许说是把握方针,就是为了使自己为学会或把握常识而尽力;他们把失利视为学习进程中的反响,以为失利是学习和把握进程之中不行防止的,要增强他们对学习英语内在的趣味感受;一起要强化这类学生的人际亲和感,教育他们学会悦纳自己,知道失利是不行防止的,重在经过失利进一步了解自己和进行自我调控。而对待学习才干强的学生,则应注意引导他们学会自学,学会收拾常识,反思和总结自己的思路,学会灵敏对待教师的教育办法,勇于提出问题并自动讨论。

　　(五)、阅览学习战略

　　学习战略影响着英语阅览学习的作用。学生因为没把握有用的学习战略，学习具有盲目性,学习办法不妥,学习功率低下。实践证明:使用有用的英语学习战略,不只能够大面积地改善英语学习办法,进步学习作用和质量,还能够减轻学习担负。

       (六)、学生不良的阅览习气

　　1.心译。心译就是学生在阅览英语文章时,先将英文译成母语,然后再经过母语去了解所读内容。这种不良的阅览习气既浪费了时刻,又影响了按英文的思想方式去全面审视文章的有用阅览,这也是引起英语阅览功率低下的一个重要原因。

　　2、视幅小,脑反响慢。视幅指一次定睛承受的视觉信息规模,也可称为视觉辨认幅。视幅小常常表现为逐词阅览,脑反响常表现为视脑别离,即大脑对信息的辨认和了解需较长的时刻。视幅小,脑反响慢的读者常会呈现如下情况:一是读者只记住了阅览资料的一些细节,而不能从全体、微观上把握资料;二是读者读完资料后感觉非常疲惫。构成视幅小,脑反响慢的原因主要有两个:一是读者还不具有相应的阅览水平,可能对资料的某些词法、表达办法和句法等不了解,不能理清语句结构;二是读者长时刻养成了这种不良的习气,构成了脑对视觉文字信息反响的一种定势。别的,作声阅览、手指阅览及摇头阅览也会影响阅览的速度及对全文的了解。

　　3、依托词典阅览。学生在阅览进程中习气于逐词了解,而不是逐句、整段、整篇的了解。当语句中呈现生词或了解不了的词时,他们就毫无办法,只能依托词典进行逐词翻译以求了解,成果跟不上作者的思路,抓不住文章的中心,更不能依据文章的体裁、脉络与结构剖析语篇大意,这就是速度慢、了解不精确的原因之一。其实,有时即便是查了字典,如不依据上下文的语境、语意判别其词义,仍会发生了解上的误差。

　　三、须采纳的详细对策

　　(一)、阅览词汇量的堆集，采纳有用的词汇的回忆技巧

　　1、联想回忆。每个单词的存在都不是孤立的,它与其他词汇会坚持多种联络:同义联络、反义联络、同一范畴词汇系等。在学习中注意到词汇间的联络,很多运用联想回忆,往能带来意想不到的作用。

　　2、情境回忆。词汇不是孤立存在的,它需要被用于详细的语篇之中,与其他词语构成一个有机的全体,并与言语环境相关联。由此可见,在语境中学习词汇是有必要。经过语境和上下文,咱们才干够真实地把握词汇,词汇也才被真实地在咱们的脑筋中被激活。,所以只要经过语境,学生才干精确地了解单词在句中的切当意义,才干把握单词的外延意义。

　　3、经过阅览回忆词汇。

　　(二)、重视文明布景要素

　　言语是文明的载体,很多的言语试验说明,英语阅览的妨碍不只仅存在于词汇和语法方面,言语所承载的布景常识和文明信息也是阅览了解的主要妨碍之一,因为不同言语中某些词语的概念尽管根本相同,但其表达意义和社会文明意义却往往独具浓郁的民族特色。作为雅思阅览教师,要有认识、有目的,并尽可能多地介绍和教授英语国家的文明布景常识以及中西文明之间的差异,尽力进步学生对言语和文明差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会布景中的人们的言语特征和文明习气。教师也能够挑选学生对其布景了解的资料或专业词汇呈现率高的资料，进步学生的阅览了解才干。加强文明布景常识教育,尤其要重视对英语词汇内在和外延中文明修养的把握,能够协助学生熟识今世现实生活中的各种典型现象,猜想阅览资料的内容,并能正确点评阅览资料的主题及作者的写作目的和观念等。

　　(三)、阅览技巧的练习

　　1、略读。略读是一种快速阅览阅览办法，其目的是了解文章大意义，读者可有挑选跳跃式地阅览。其要求速度很高，一般要求读者每分钟400个单词的阅览量，但了解的精确度比较低，至少了解全文50%。能够采纳三个进程：通读文章的开始段和结尾段;细读其他阶段的主题句;阅览与主要内容相关的语句。

　　2、寻读。寻读是别的一种快速阅览办法。其目的是从特定的文字资料查找特定的细节内容。寻读要求既快又准地找到方针，能够使用几个方面的信息：主题句或要害词;标题或图表;专有名词。

　　3、猜想生词意思。在阅览进程中猜想生词意思是扩展词汇量的有用办法之一。一般，咱们经过上下文以及词汇结构的一些常识来揣度词性和词义。经过阅览资料重视词汇的学习，词汇才干在根底教育阶段最为重要，它是阅览练习的条件条件。一起阅览又是进步词汇才干、扩大词汇量最有用的途径。

   　(四)、阅览教育的心思鼓励

　　英国心思言语学家K.S.Goodman以为:“阅览是心思言语学的猜谜游戏,是思想和言语相互作用的进程。”所以,教育要长于适应阅览的心思规则,采纳恰当的心思鼓励办法,引导学生逐渐战胜种种心思妨碍,心情轻松地进行阅览,以到达事半功倍的作用。

　　1、爱好的培育。“爱好是最好的教师”。阅览爱好是学生阅览才干进步的内在动力,是搞好英语讲堂教育的必要条件,教师要想方设法维护和进步学生的学习爱好,能够选用以下的办法,如:制定学习方案,用方针来影响、鼓励学生;在讲堂中尽量发明轻松愉悦的学习空气,把英语的学习看成是一种生命活动、精力活动;促进师生之间的互动,教师要规划风趣的活动,选用多样的方式来招引学生;要多表彰、少批判学生,培育他们英语学习的成果感、自信心等。

　　2、协作学习与自我调节办法的练习。学生学习才干及其它要素的差异是客观存在的,他们在常识、结构、才干水平、学习进展、个性特征等方面存在着显着的差异。用一致的标准来要求学生,违反了因材施教的准则,用相同的学习进展要求才干各异的学生,必定会使部分承受才干强的学生不能满足需要,在学习活动中会削弱或损失他们的主体位置和主体性,然后大大下降学习的成效,经过协作学习以及学生之间的互动,便能补偿这一不足。不只如此,协作学习还能改动学习较差学生的心思情况,使每一名学生都能自动积极地学习,并充分地完善他们的品格;此外,沟通、洽谈和协作仍是促进学习者自主性的重要要素。建构主义者以为:每个学习者都有自己的经历国际,不同的学习者能够对某一问题构成不同的假定和推论。

　　(五)、培育学生养成杰出的阅览习气

　　1、养成默读的习气。默读是不作声的阅览，主要是眼睛和大脑协同动作，对文章中有用的信息进行查找——文章中心思想、作者涵义等，然后经过现实进行推理，经过上下文猜想词意。学生在泛读时使用默读的办法,这样有利于进步学生的阅览才干,要求学生在泛读时统筹速度和了解的精确度,在阅览学习中要坚持限时阅览练习以进步阅览的速度。

　　2、 养成用英语思想来处理信息的习气。雅思阅览中经过对资料按意群、语句、语段的了解，找出所需信息，并且直接用英语进行处理。假如翻译成母语，既浪费时刻又因为翻译水平有限而使文章更难了解。正确的办法是：首要清晰阅览本文的目的，带着使命去阅览;对要点章节、字句要点了解，经过对上下文的了解判别单个问句的意义;阅览时必附设了解性考察题，防止随意性。

　　3、养成限时阅览的习气。阅览要有时刻的限制，限时阅览能够改正学生在阅览进程中进行朗诵或翻译的坏习气。

　　4、重视阅览量的堆集。学生要扩展阅览量。学生只要经过很多阅览才干培育出快速阅览和精确了解的才干。没有满足的输入，也不行能有高效的输出。

　　四、定论

　　只要立足于雅思阅览教育的现状，认清影响雅思阅览教育的主要要素，并采纳行之有用的详细对策，学生的雅思阅览才干才干不断进步，考生在雅思考试中才干取得高分。