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       配对题中的细节信息配对题(即which paragraph contains the following information)可以说是现在阅读考试中的杀手题型之一，许多同学看到这种题型就会退避三舍，认为这种标题必定是十分困难的标题。但是通过一段时间的研讨，其实这种题型并不是没有应对的办法。运用三个词语——“胆大，巧思，眼尖”来归纳，就可以比较沉着的应对这一类的标题了。

　　胆大，所指的是不要被这个标题张牙舞爪的气势所吓倒。或许标题的句子比较长，或许标题中有不知道的句子，但是不可能一切的单词都不知道，总是有一两个关键词是知道意思或许有点形象的。所以做题的时分就需求同学迎难而上，打败畏难的心境，有点决心和耐性去会会那些看上去特别惊骇的“拦路虎”。

　　巧思，可以说是在破解细节配对题这个进程中最重要的一个环节。不管是做什么题型的标题，必定要先去考虑，想在前面，主动去接受应战而不是被逼的去寻觅答案。巧思也可以被叫做是“联主意”，其融合在看文章之前的审题进程中，作用是不可轻视的。这儿我们以剑五第一套题第二篇文章Nature or Nurture?的配对题来详细分析怎样去“联想”。

　　在看细节配对题标题的时分首要要看的是标题要求下是否有出现NB这个字眼。NB一般出现的当地都会有一句话：you may use any letter more than once.这是一句提示语，提示考试或许在挑选的时分会有重复的选项出现，但并非是一切的标题都会出现NB这个字眼。通过长时间对雅思真题的研讨发现，只需有NB出现的配对题基本上都会有重复的选项出现，而没有NB的配对题则一般不会出现重复选项。所以这也就通知我们一点，凭NB这个词我们至少可以有一个规划的框限，在挑选的时分可以运用其排除一些模棱两可的答案。在Nature or Nurture?这篇文章的标题中，没有出现NB，因此我们可以判定在接下来的14-19题6道标题中答案不会有重复。

　　接下来就是“联想”初步大展拳脚的时分了。先看下这6道题：

　　14、a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour

　　15、the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment.

　　16、the identity of the pupils

　　17、the expected statistical outcome

　　18、the general aim of sociobiological study

　　19、the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue.

　　我们“联想”的第一步是大胆地看一下这几道标题的全貌，看什么?不是看哪些词不知道，而是看看哪些词重复出现了，因为重复的词必定是文章所要讲的一些重要内容，这样就可以对文章的内容有个大致方向上的掌握。如上面6题，teacher-subjects和Milgram重复出现，所以大致是可以猜的出这篇文章应该是和一个实验有联络，Milgram是个人名，或许是做实验的人，而teacher-subjects是实验政策，而且从teacher这个词可以联想出这个实验或许是和教育有联络。猜到了文章的主旨内容方向，接下来我们就可以在这个基础上，运用一切可以运用的自身已有的常识去进行联想。

实验布景

　　(研讨的政策和目的purpose )

　　实验效果

　　(数据statistic)

　　实验准备和进程

　　(政策subject，器材equipment，流程话就如下图：process，行为体现behaviour)

　　已然是一个实验，那假如要写成文章的话必定会有必定的逻辑和次第去组织。最合理的次第是依照时间的次第来组织。也就是先要有发作实验的布景，然后是实验准备和实验全进程，接下来是实验效果，终究是这个实验给我们带来的启示。然后我们再细分，这4个进程里面别离应该还会说到哪些。实验的布景，用我们的常识就可以联想到，可能会说到为什么要进行实验，这个实验所要抵达的政策是研讨清楚什么问题。而实验准备和实验全进程就必定要说到实验所需求的人物政策或许是器材，然后整个进程的进程是怎样的，参加实验的人的各种行为等等。接下来是实验效果，实验效果最有可能就是用数据来标明。终究给人们带来的启示，或许人们会从不同的角度去说明发作这种效果的原因。这个进程我们可以用图来标明：

　　实验效果分析

　　(分析analyze, 说明explanation，启示inspiration)

　　以上联想进程不需求花许多时间，因为这可以说是我们考虑的一种常识，要说清楚一个实验一般都会用这种套路，而且像雅考虑试挑选的阅读文章又都以学术类文章为主，学术类文章的通性就是失常慎重，所以写实验的话必定跳不出这个常规的结构。所以在有了这个大方向的联想，我们就可以继续有目的有方向地看细节标题进行联想了。

　　例如第14题说到的是a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour，这儿最特别的内容是biological explanation，从生理学的角度去说明，说明的是behaviour，一种行为，说明一种行为，那必定是归于实验效果分析这块内容了。15题是说到Milgram对教师实验者说明实验，那就归于实验布景部分，16题说到identity of the pupils，学生的身份，学生是一个新提出的概念，但已然有teacher-subjects,必定有学生，所以学生也应该是一种研讨的政策，所以归于实验准备和进程这块内容。17题出现了statistical outcome，数据的效果，不过不要忘记前面有个expected，预期的，也就是在实验之前的猜想，这个猜想效果可能会放在实验布景这部分内容中，但是要详细看文章是否出现许多的数据来体现statistical 这个词。18题出现了aim这个词，但是要注意看这个aim的约束，也就是后边的sociobiological study这个词，是一个社会生物学研讨的目的，不是实验的研讨目的。所以有可能是实验引出得来的启示之一。19题讲到的是Milgram强逼教师实验者继续做实验，所以这应该是在归于实验进程中的部分。因此看完6句话我们基本上可以依据上图把标题排下序，最早出现的是第15题和17题，17题还要详细看数据是否出现，而15题必定是在文章的前面部分，接下来是第16和19题出现自文章中心部分，而终究出现的应该是第14和18题。

　　到此整个联想进程应该是结束的比较满意的了，巧思的最高地步不过如此。而终究一步就是要把自己的联想验证，回到原文中。这个时分“眼尖”就是极大的优势了。眼尖也就是指是否能在文章中快速阅读到和标题相关的关键词或其近义词。从头初步读文章，记着刚才联想的内容，可以发现对应的内容，然后就垂手可得地把这种雅思阅读的杀手题型给处理了。

　　当然“胆大、巧思、眼尖”不是一会儿就可以做到的，尤其是“巧思”，是需求在往常的练习中不断的考虑和体会才干熟练掌握的。而且不同的文章会有不同的联想方向，有些仍是要靠比较厚实的词汇基础的。细节信息配对题并不是不可打败，主动去考虑去联想，就能打败这个难题。