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  　我国人在应试方面的才智可谓空前绝后，许多人在敷衍比如TOEFL、GRE考试中所获得的成果，即便是英语为母语的人也无法望其项背。但是，面临IELTS的白话面试，大多数人不免感觉诚惶诚恐。虽然应试辅导铭记在心，备考资料滚瓜烂熟，一旦见了蓝眼睛高鼻子的考官就乱了方寸，不免有束手无策之感，最终对雅思白话的总结就是一个字：难!究其原因，一是由于考生要面临的不再是纸笔，而是要在用耳的一起要动口，考生大都没有这一习气;更为重要的是，由于IELTS不同于美国普林斯顿的白话考试TSE，雅考虑生直接面临考官(face-to-face)，而不是记载的机器人(face-to-tape)，由于考官有必要灵敏处理并做呈现场判别，以期考生实在水平最大极限的发挥，这无疑添加了存在不定要素的压力。由此，害怕心思成了应试中的第一大妨碍。

　　实践上，虽然背诵与回忆不能确保应试的成功，但如果应对战略妥当，仍可获得较为满足的成果。面临考官的时分虽然有其难度，但正由于面临的是人，这无疑也给了考生一个灵敏敷衍的时机，这就要求考生在做好预备与热身的前提下(be ready and warmed-up)，做出灵敏机警的反响(be flexible and sensitive)。IELTS注重的是考生用英语外交的才干，其意图显然在于测验在英语国家学习和日子的才干(to survive and be O.K.)，经过笔试之后的面试，不只涉及到考生的言语才干，还涉及到考生运用英语外交的有效性(effectiveness)，这必定与外交进程中所运用的外交战略与技巧密切相关。因而，言语才干并非能必定确保白话应试成功，一起考生也不要因言语难度而一筹莫展，忘记了运用简略的言语(乃至运用表情与体势语)战略性地到达外交的意图。关于这一点，可参阅教师的辅导及有关资料，再揉进个人的专长和个人风格，面试时处于放松状态(be relaxed)，幻想自己不是来被考的，而是来做一次小小的沟通，这样，过关并非所幻想的那样困难。这儿虽然不赘述详细的例子，但有一点须牢记在心，即沟通在面试中既是最首要的也是最重要的(Communication is the main word in this text)，因而，使沟通顺利进行10-15分钟(to keep the communication going)才是至上之策。

　　如安在面试中运用自己有预备的资料，防止堕入被迫的地步，也是一个适当重要的问题。面试进程中必定会呈现考生未能预备的问题，如果考生对有预备的问题和未能预备好问题的答复言语表达(包含言语风格和流利程度)反差较大，考官首要就会对有预备的答复发作置疑，以为由此判定考生的水平不行靠，往往未等考生说完便打断论题，接着转换到另一个论题上去，或许就考生答复的内容提更多的问题。被打断的次数越多，考试也就变得越被迫。因而，考生在应试中对所背资料有必要作技能处理，使整个面试进程坚持全体一致性，从言语到表情动作，给考官一个自但是无斧凿之痕的形象(be natural)。

　　此外，考生须对自己的得分抱实践的情绪(be realistic about the score you want to get)。考生成果大都在4-7分的范围内，5分成果敷衍了事过得去，6分则更好。考生得分方针不行脱离实践而定得过高，不然，任何的勉为其难只会给自己带来不利。并且，IELTS成果不会与奖学金有太大联系，并且英国等国家所供给的奖学金数额也较小，考生可根据自身的实践水平，避实就虚地预备白话面试，到达过关的要求。

　　最终，考生还应了解以下几点。其一，参与"由IELTS考官授课"辅导班的考生，不要抱在面试时有优势的期望，由于考官有必要遵守两个准则：一是不得面试任何了解的考生，二是在上练习课的时分，不得修改学员的仿照试卷，也不能在仿照白话测验时给学员打分，不然考试中心将对考官做出相应的处理。事实上，除了怕引起费事之外，考官在正式考试时也会"秉公执法"的。其二，尽量坚持各项得分的平衡，防止悬殊太大。如果一个预备移民加拿大的考生的听力成果只需3分，而白话成果是7分，如此悬殊的得分是令人置疑的，该考生就极有可能被要求前往香港面试。其三，考试时，考生要坚决忽视录音机的存在。录音仅仅为了监督考官评分的公正性，要担心的也仅仅考官，而不是考生。

　　总归，影响白话成果的要素首要包含考生的英语口头表达才干、心思素质以及应试战略。能够说，白话在短时期内得到显着提高几乎是不行能的，因而考生的临场心思素质(包含应试心思和与说英语国家的人打交道的经验)和考生的外交战略与技巧成了应考的关键要素。可见，参与面试有必要在各个方面都要做好充沛的预备，才干立于不败之地。

　   关于面试的4个阶段

　　IELTS面试实践上只包含4个阶段，最终离别不过是一两句套话，整个考试进程的根本特点是：一般从易到难，论题由浅到深，阶段之间无显着的区分。考试重点在第4阶段，这一阶段也是考官判定得分的最重要的参阅依据，由于前三个阶段从内容到方法都相对比较简略，且根本能够预见(predictable)，而最终阶段相对较难，更能实在地反映考生的最高水平。

　　第一阶段首要是为了放松与热身，作为面试的前奏，初步展现考生的英文口头表达才干(talking basically and giving simple information)。其特点是试探性的，考官会用不同的方法问同样的内容(different ways asking the same things)，必定不会尴尬考生。第二阶段则进入发展阶段，这一阶段的攀谈开端切入论题(talking in more detail)，其特点是要求考生经过描绘(describe)、比较(compare GetWord("compare"); )和解说(explain)，使说话愈加深化(more personal)，供给比第一阶段内容更多的答复(longer answers)。第三阶段考察考生经过提问获取信息的才干(getting information)。在此需求特别提示的是有些人在这一部分表现得差，要引起充沛的注重。

　　第四阶段是整个面试的高潮部分，要求考生在前三个阶段表现了自己的根本外交才干之后，对自己的白话水平作最大的发挥，以让考官探知考生水平的最高等级。因而，考官会有意识地添加难度(try to stretch you)，并且会愈加灵敏、深化，对问题的答复则要求愈加充分、详细(be specific and adequate)。但其难度应在不会阻止沟通继续下去的范围之内，以确保测验的信度(reliability)和效度(validity)。假设考生表现的现有水平为i，那么考官就会把测验难度确定为i+l。在测验进程中，由于i始终由考官片面判别以及考生表现的不稳定性，因而i是一个变量。

　　第四阶段的论题一般涉及到未来、将发作的事情以及事物的可能性(talking about the future, what may or could happen, and possibilities)。对考生的要求首要是有话可说，向考官申明"My English is very good, but the problem is that I really have nothing to say"是杯水车薪的，"无话找话"方可能在测验中有杰出的表现，由于"说"(talking)才是最紧要的。对问题的答复没有对与错的区分，错就错在答复说"I don’t know"!这一阶段最能表现个人风格，心里有什么感觉就说出来，不行中止及太久(但中止一两秒钟进行考虑在攀谈中正常的)，在攀谈中运用"导入"和"逃避"的战略，即"导入"自己所熟知的内容，逃避"心中所无"或"心中一切而口中所难"的内容，学会了罹难则"出"、遇易则"入"，也就没有什么可害怕的了。有必要特别指出的是，在第四阶段不存在简略的"Yes"或"No"的答复，必定的答复之后须有详细的论述，否定的答复之后要详细解说为什么。

　　至于最终结束时的离别，一两句话便可爽性收场，千万不要独出机杼，不然弄巧成拙，一般不是评分的部分倒成了丢分之处。例如，有一个考生在结束时想说句适宜的话，慌张之中蹦出一句"Thank you, I really enjoy talking with me"。可想而知，考官在浅笑之际便可做出方才还在犹豫是否给6分的决议，只能给5分了。

　　"养兵千日，用兵一时"，获得满足的分数离不开平常艰苦的尽力。在战略性地与考官的配合下(说"周旋"也未尝不行)，考生的最高水平有必要在短短的15分钟内得到表现--这就是IELTS白话对考生应试才干的根本要求。

　　关于IELTS考试的语音、词汇和语法问题

　　首要，没有统一要求的所谓"规范口音"，考生没有必要非得去仿照规范的英国英语(the standard Queen’s English)不行。实践上，考试答应考生有口音，只需不会影响到对方的了解，什么口音都不妨。顺便阐明一点，虽然现在在大陆的考官有适当一部分为英国口音，但在某个考点或许有一个说美语的考官，因而要预备好习惯不同的口音。

　　其次，IELTS白话中运用的词语须天然易懂(natural and understandable)。不要说一般人听不懂的专业术语，不会用英语表达的能够经过解说、举例等方法绕着弯子进行阐明，或许爽性抛弃不说。许多人把白话欠好归罪于词汇量太少，以为"巧媳妇难为无米之炊"，实践上有几千词就够"炊"的了(简明朗文扁的英文解说以及美国之音特别节目所用词汇都十分有限)。假设把一位未受教育的澳大利亚老太太十天内所说过的话记载下来，其词汇量或许不超越一千!但任何人都不会置疑她的英语口头表达才干。　最终，IELTS白话考试中语法并非必定地重要(important but not the most important)。在这一点上，母语为英语的人(native English speaker)与我们母语为汉语的人观点上有差异。讲英语时，前者重视的是语法错误对了解所发作的影响，信息沟通是否遭到阻止;后者则更关怀是否违反了英语的语法规矩，关怀言语方法的完整性。事实上，用词失误比语法失误更能形成考官的了解妨碍。因而，对词义的掌握比对语法规矩的掌握更为重要。说话时尽量做到可了解、可接受以及不冒犯人。当然，重复最根本的语法错误也是不能容忍的，比如"she"说成"he"，"I am"说"I is"等。我们往往对语法规矩了然于心，但是出口便错，这不是说话时忘记了语法规矩的问题，而是缺少专门的、有针对性的练习。