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榜首，怎样用英文简略界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想通知对方这个事物是什么。我们的课本虽然词汇难度不断加深，但思想逻辑结构却只停留在一个水平上。我国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开端问：What is the book?这种Where is the book仅仅思想的描绘阶段。可是我想连大学生也很难答复What is a book?由于我国传统英语教育模式没有教会学生表达思想的技巧。

　　第二，如果已经学会界定，但了解还有误差，那就要操练How to explain things in different ways(用不同的方式解说同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻觅另一种表达式最终让对方了解。由于事物就一个，但表达它的言语符号可能会许多。这就要多做替换操练。传统的教育办法也做替换操练，但这种替换不是真替换，仅仅言语层面的替换，而不是思想层面的替换。比方，I love you(我喜欢你)。按我们教育的替换办法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有发动思想。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，必定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或许给对方讲电影《泰坦尼克》，通知对方那就是爱，这样一来对方可能就了解了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或许一个表达式对方听不清楚，举一个简略易懂的例子来表达，直到对方了解。

　　第三，我们有必要学会美国人怎样描绘东西。从描绘上来讲，由于中美的文明不同会发生很大的差异。我们描绘东西无外乎把它放在时刻和空间两个坐标上去描绘。美国人对空间的描绘总是由内及外，由里及表。而我国人正好相反。从时刻上来说，我国人是按自然的时刻次序来描绘。我们描绘一个东西突然停住时，往往最终说的那个地方是最重要的。美国人在时刻的描绘上先把最重要的东西说出来，然后再说烘托的东西。只要发生悲剧性的事情，美国人才在前面加上衬托。这就是我国人和美国人在时刻描绘上的巨大不同。

　　第四，要学会运用重要的美国习语。不容易学、易形成了解困惑的东西就是“习语”。比方北京人说盖了帽儿了，外国人很难了解，这就是习语。所以和美国人沟通时，能适当地运用美国习语，他立刻就会觉得很亲热，也很爱和你沟通。那么什么是习语?就是每个单词你都知道，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

　第五，学会两种言语的传译才能。这是衡量白话水平的一个最重要规范。由于英语不是我们的母语，我们天然生成就有自己的母语。许多人都以为学好外语有必要丢掉自己的母语，这是不对的。

　　第六，要有猜想才能。为什么美国人和美国人、我国人和我国人之间沟通很少发生歧义?就是由于他们之间能“猜想”。我们的教育不发起“猜想”。但我觉得猜想对学好美国白话很重要。在沟通中，有一个词你没有听懂，你不可能立刻去查字典，这时分就需要猜想来架起一座桥梁来补偿这个缺口，否则沟通就会中止。

　　我国人学习白话考究背诵，背句型、背语调，结果就是许多人讲白话的时分讲着讲着眼就开端向上翻，实际上是在回忆中寻觅从前背过的东西。如果他要是能猜想的话，我想也就不会呈现这种现象。